雙語

擁有兩種語言知識;通常它是指一個人誰可以說和寫兩種語言。

混合式學習

教育網絡學習形成技術，包括通過網頁在線提供的材料，討論板和/或電子郵件與傳統的教學方法，包括講座，面對面的討論，研討會，或輔導的集成。

Bloom`s分類

學習基於三個領域的一種體系 - 在認知，情感和精神運動;在認知領域有六個層次的知識：知識，理解，應用，分析，綜合和評價。 在情感領域有五個層次：接收的現象，響應的現象，重視，組織價值觀和內在價值。 在精神領域有七個層次：感知，隨時準備採取行動，引導響應機制，複雜的公開行動，適應和首創（精神運動水平，其中沒有最初由布盧姆完成）。 ...

腦力激盪法

通常用在寫作，而是使個人產生相關的話題或任務的想法的任何活動;在任何團體或個人對質量理念沒有限制做。 一旦產生的想法，他們進行評估和一個關於哪些追求作出決定。

電腦輔助學習

一個教學格式的計算機補充由教員提供的指導，練習，信息和/或反饋。

計算機為基礎的教學

一個教學格式，其中計算機提供到位的教練的指令，練習，信息和反饋。

計算機會議

對於通過計算機網絡連接傳輸的要么是文字，音頻信息持有的參與者在不同的地方討論形式，和或視覺。 這可以使用電子郵件或郵件列表或同步使用會議軟件是異步的。

計算機標記作業（CMAS）

這是通過利用一台計算機的評價和評估任務;典型的例子是標準化水平測試。